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技能培训学校动态|法国职业教育动态信息

发布日期:2018,08,09 作者:小乔 来源:原创 已浏览:8861
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技能培训学校动态|法国职业教育动态信息  

职业教育与培训(vocationaleducationandtraining,简称VET)是OECD国家高中阶段教育的重要组成部分,它在帮助青年根据劳动力市场的需要而发展就业能力方面具有关键作用。  
OECD历年的《教育概览》(EducationatGlance),都对成员国高中阶段职业教育与普通教育学生的数据有比较全面的统计。《2017教育概览》呈现了2015年高中阶段教育在校学生数实际情况。  
整体来说:OECD国家接受高中阶段教育的15~19岁适龄青年中,57%接受普通教育,43%接受职业教育;24岁的在校生中,32%接受普通教育,68%接受职业教育;而25岁以上的在校生中,29%接受普通教育,71%接受职业教育(表1)。  
可以看出,OECD国家高中阶段教育的适龄青年中,接受普通教育的比例高于职业教育;但是,成人接受职业教育的比例明显高于普通教育,其原因主要是职业教育为他们重新进入学习环境、发展就业能力提供了重要途径。此外,这些国家职业教育制度相对灵活,可以满足人们不同生活阶段的实际需要。  
就OECD35个成员国具体数据来看,高中阶段普通教育与职业教育比例差别较大。其中,奥地利、比利时、捷克、芬兰、卢森堡、荷兰、斯洛伐克、斯洛文尼亚和瑞士等国职业教育在校生比例高于60%;而加拿大、匈牙利、爱尔兰、日本、韩国等国则低于30%(详见表2)。  
需要说明的是,由于美国实行综合高中教育,学生们既可以选择普通教育课程,也可以选择职业教育课程,表2中并未具体列出普通教育与职业教育在校生数的比例。(编撰:王玉珏,审核:杨进)  
参考资料:  
OECD(2017).EducationataGlance2017:OECDIndicators.OECDPublishing,Paris.http://dx.doi.org/10.1787/eag-2017-en.  
OECD最新研究报告:重视教师职业,提高教师社会地位  
为响应联合国提出的2030年可持续发展目标第四项(SDG4),争取在2030年实现教育平等,经合组织(OECD)教育与技能司在九个成员国中首先展开“教与学国际调查”项目(TALIS,TheTeachingandLearninginternationalsurvey)。该项目旨在帮助各国政府进一步了解本土教育环境,尤其是其教育系统中存在的问题,以应对新时代的挑战、助力教育发展。其中,教师群体作为教育发展与创新的主要力量,是TALIS项目的重要研究对象。根据OECD出版的相关报告显示,一位合格的教师必然具备为学生们提供高效学习的环境,激发学生在认知、社交以及情绪方面的健康发展等方面的能力。然而,大多数国家虽然对教师质量有着较高的期望,却对教师培养和教师地位的提升上投入甚微。  
根据OECD教育与技能司在PISA调查研究显示,认为自身职业被社会尊重的教师,其学生在PISA测试中表现出更优秀的学习成果。一方面,TALIS研究指出了教师社会地位与学生学习成果之间的正向联系;另一方面,影响教师的职业认同、自我效能的重要因素也在该项目中受到了重点关注。OECD最新研究报告显示,教师的职业满意度以及对工作环境的满意度直接影响着教师的专业能力水平,而教师的自我效能(self-efficacy)决定着教师是否有能力使用主动性学习教法(activelearninginstruction)激发学生积极性。此外,OECD在二十五个国家的教师群体中进行了职业价值观调查,其中,新加坡的教师相较其他国家而言,拥有最高的社会认同感。我国上海地区有50%的中学教师认为“教师是重要的社会职业”,在全部参与调查的国家中,位列第六名。  
综上OECD多项调研,均从不同方面反映出来了提高教师的社会地位对提高学生学习水平、保障教育质量的重要意义。在2018年国际教师职业峰会上,OECD教育与技能司司长安德里亚·施莱西尔(AndreasSchleichier)发表了《重视教师职业,提高教师社会地位》的研究报告。该报告结合TALIS项目开展以来的各国数据,分析不同社会群体如何能助力提升教师社会地位,并从政策层面给各国政府提出参考性建议。总体上,以下方面的政策可有效地提升教师社会地位:  
1.赋予教师参与学校层面上决策的权利;  
2.加强教师能力建设,使其有能力应对有不良行为的学生;  
3.支持教师在学校的人际交往发展;  
4.联系教师的日常教学实践,创立专业的评价反馈系统;  
5.鼓励教师之间的合作,可以通过课堂合作或者职业发展活动进行。  
教师的职业能力是学生学习成就的关键,而教师的社会地位是教师职业发展的前提保障。学校作为教师工作的主要场所,需要承担起相应的社会角色,努力为教师发展提供有保障的平台。(撰稿:熊梓吟,图卢兹二大)  
参考资料:  
Schleicher,A.(2018),ValuingourTeachersandRaisingtheirStatus:HowCommunitiesCanHelp,InternationalSummitontheTeachingProfession,OECDPublishing,Paris,http://dx.doi.org/10.1787/9789264292697-en.  
编辑:中国驻法国大使馆教育处、旅法教育研究者协会

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